De studie is in 2025 gepubliceerd in Social Psychology of Education. De onderzoekers hielden diepte-interviews met 14 duo’s van telkens een ouder en een jongere met een Marokkaanse achtergrond, wat zorgt voor 28 deelnemers in totaal.
Lees ook : Discriminatie of verkeerd ingeschat? Belgisch schooladvies laat diepe sporen na bij Marokkaanse jeugd
De wetenschappers keken specifiek naar de ervaringen met leraren, de beslissingen rondom het studieadvies en de algehele behandeling in de klas. Hieruit blijkt dat een minder positieve ervaring vaak niet puur als een persoonlijk incident wordt gezien.
Wanneer een leerling van Marokkaanse afkomst minder steun ervaart of het gevoel heeft te worden ondergewaardeerd, koppelt deze dat aan de eigen achtergrond. Ervaringen van groepsgenoten, vrienden en familieleden versterken deze collectieve interpretatie buiten de individuele ervaring om.
Het onbehagen concentreert zich volgens het onderzoek met name rondom het formeel studieadvies. Binnen het Vlaamse schoolsysteem heeft een verwijzing naar het technisch of beroepsonderwijs een langdurige impact op de verdere loopbaan van een leerling.
Deelnemers ervaren deze adviezen geregeld als ondoorzichtig, moeilijk aan te vechten en onvoldoende onderbouwd. Het gevoel dat de school lagere verwachtingen heeft en dat capaciteiten vooraf worden ingeschat, weegt voor de jongeren zwaar mee.
Een deel van de ondervraagden koppelt de schoolervaringen aan een discriminerende bedoeling, hoewel anderen hierin bewust voorzichtig blijven om niet onterecht te beschuldigen. Als dezelfde situaties zich herhalen, verliest de individuele verklaring echter aan geloofwaardigheid.
Lees ook : Pijnlijke opmerkingen in de klas tekenen Belgisch Marokkaanse jeugd
De auteurs benadrukken dat het kwalitatief onderzoek gebaseerd is op een beperkte steekproef in Vlaanderen. De resultaten tonen aan dat schoolbeslissingen voor deze jongeren invloed hebben op erkenning, vertrouwen en het gevoel erbij te horen.